16 июня в ТГУ состоялся открытый семинар «Образовательная модель исследовательского университета»

На семинаре были представлены содержание и результаты стратегической сессии «Проектирование образовательной модели ТГУ», которую в начале июня провели консультанты школы управления Сколково для представителей ректората и проектных групп программы ВИУ.

– Мы впервые в практике университета задаем себе вопрос: а надо ли менять образовательную модель нашего университета? – отметила Елена Суханова, координатор проекта «Создание инновационно-активной среды в ТГУ», заместитель директора Института инноваций в образовании.
Одна из ключевых тем семинара звучала так: как преподаватели понимают фундаментальность университетского образования? По мнению Галины Петровой, профессора философского факультета, сегодня актуально коммуникативное, междисциплинарное содержание образования. Это новая форма фундаментальности и универсальности. Сегодня основная задача университета – сформировать у студентов мета –компетенции, чтобы они могли свободно ориентироваться в информационной среде, вести исследования на стыке наук, влиять на развитие профессиональной практики.
Тут возникает вопрос: чему и как учить студентов, чтобы сформировать у них мета-компетенции? Тому, что прописано в стандартах или тому, что содержится в учебниках, или что требуют работодатели, или тому, что важно и интересно для самого студента? Можно ли организовать образование так, чтобы в нем содержались все эти компоненты?
– Каждый из этих пунктов отражает интересы и цели какой-то системы: государства, общества, предприятия, – отметил Дмитрий Лычагин, профессор геолого-географического факультета, – чтобы создать идеальную модель образования не стоит занимать позицию какой-то одной системы. Ставку нужно делать на их взаимосвязь. Университет должен готовить личность, которая будет востребована в каждой из этих систем. Университет должен выпускать универсала, способного осваивать новые области знаний и репродуцировать эти знания.
– На стратегической сессии на вопрос «чему учить?» были очень разные ответы, – рассказала Елена Суханова. – Например, представители некоторых факультетов прямо говорили: мы не готовим к профессии, мы даем фундаментальные знания в той или иной науке. В то же время, у нас есть ряд факультетов и кафедр, ориентированных на рынок труда, осуществляющих целевую подготовку для конкретных предприятий. И они учат преимущественно тому, что требует работодатель.
Участники семинара обсудили и еще один острый вопрос: кого учить? Только избранных и сильных студентов, как поступают почти все исследовательские университеты Запада? Или набирать всех, а «лишние» – неспособные к обучению по стандартам университета – отсеются сами? Или принимать в университет ребят с разными способностями и выстраивать для них разные образовательные траектории? В науку, может, они и не пойдут, но приличными людьми станут…
– Если мы делаем ставку только на сильных студентов, то у нас их будет в разы меньше. Причем за них еще придется побороться на узком региональном рынке. К тому же нужно будет сокращать и штатное расписание. Не всех это устраивает, – отметила Елена Суханова. – Всем больше нравится третий вариант: учить всех студентов, выстраивая разные образовательные траектории. Но как это организационно делать – пока непонятно, тем более что и кадров не хватает. Траекторию составить можно, но кто будет студента по ней вести? В рамках проекта по созданию инновационно-активной среды будет действовать система грантовой поддержки преподавателей для разработки и апробации учебных курсов, направленных на формирование мета-компетенций. Познакомиться с предварительными положениями грантовой программы можно в разделе ВИУ на портале ТГУ. Надеемся, что в сентябре найдутся преподаватели-экспериментаторы, которым интересно попробовать себя в новых образовательных формах.
Участники семинара сошлись во мнении, что у каждого факультета своя история выстраивания практики образования, да и каждый преподаватель строит свою образовательную модель. Задача открытых семинаров – выработать универсальную образовательную модель, приемлемую для всех учебных подразделений, для всех преподавателей исследовательского университета.

ольга ярусова