Под лежачий камень, как известно, вода не течет. Особенно верно это в отношении вузовской сферы: мир меняется так быстро, что, сидя на одном месте, неизбежно окажешься «в хвосте» происходящего. Именно поэтому, как только появилась возможность, университет начал тратить внушительные суммы на стажировки – сначала в рамках инновационной образовательной программы, теперь – по программе развития НИУ. Об итогах года в этой сфере мы беседуем с директором Института дистанционного образования ТГУ Галиной Можаевой.

– Стажировки – это один из видов системы повышения квалификации, которая работает в Томском госуниверситете, – говорит Галина Васильевна. – В течение года наши преподаватели, сотрудники иногородних вузов, а также специалисты из сторонних организаций могли пройти обучение по 163 программам дополнительного профессионального образования в самых разных формах – очно, очно-заочно, заочно или с применением дистанционных технологий. И этой возможностью в 2012 году воспользовались около четырех тысяч человек. Не остались в стороне и наши сотрудники: 756 человек повысили свою квалификацию в ТГУ, многие посещали не один, а несколько семинаров ПК, причем около 30% составили молодые преподаватели и исследователи.
Но основной формой повышения квалификации в ТГУ все-таки остаются стажировки. Сотрудники нашего университета прошли 361 стажировку. А теперь обратите внимание: 253 стажировки были проведены в ведущих зарубежных научных и образовательных центрах, и вдвое меньше – 108 – в ведущих вузах и НИИ России. В 35 странах мира удалось поработать нашим ученым – не только Европы и Америки, но и на Кубе, в Израиле, в Малайзии, Японии, Австралии и т.д.
Такой «перекос» – это не случайность, а логичное следование установке на модернизацию высшего образования. Без развития кадрового потенциала не может быть модернизации, а для этого необходимо знакомство с передовыми образовательными технологиями, с опытом зарубежных вузов в области науки и образования. Узнать там – применить здесь, так упрощенно можно описать механизм части стажировок, особенно по образовательной задаче.
– Галина Васильевна, а можно ли говорить об эффективности стажировок? Как она оценивается?
– Я убеждена, что результативность стажировок всегда очень высока. Они помогают наладить научные контакты, выйти на новый уровень общероссийского и международного сотрудничества. Что касается преподавателей, показателем эффективности здесь служат, в основном, публикации – в
ВАКовских журналах, индексируемых изданиях, в том числе и зарубежных. Кроме этого, по итогам стажировок разрабатываются совместные образовательные программы. Так, например, на ФсФ в этом году появились магистранты с Аляски – и это именно результат стажировок, контакты устанавливались в течение нескольких последних лет и наконец принесли свои плоды. Да, это длительный процесс, непростая задача, зарубежные партнеры присматриваются, серьезно оценивают перспективы сотрудничества. Но в конечном итоге все окупается.
Эффективность стажировок оценивает специальный совет. В этом году были выборочно проверены итоги работы нескольких «стажеров-2011»: что было запланировано, что удалось сделать, используя полученные во время стажировок знания. И вы знаете, практически у всех результаты отличные, удалось выполнить все, что было намечено.
Конечно, преподавателей оценить проще, результаты их деятельности можно буквально «пощупать» – публикации, новые программы, новые контакты, применение знаний и технологий в преподавательской деятельности. Итоги повышения квалификации руководящего звена сложнее зафиксировать. На мой взгляд, деканы, их заместители приезжают из-за границы с готовностью к переменам, и это самое важное. Сфера управления вузом достаточно консервативна, изменить ее не так-то просто. Но, увидев, как работают западные вузы, наши управленцы загораются новыми идеями и постепенно начинают внедрять их в нашем университете.
– Будут ли какие-то изменения в отношении стажировок в следующем году?
– К сожалению, бюджетное финансирование стажировок уменьшится почти вдвое, и все поездки должны будут софинансироваться факультетами – 50 на 50. Возможно, это приведет к сокращению количества стажировок. Но останется возможность повышения их «качества», особенно если факультеты более четко подойдут к вопросам планирования на будущий год, определят приоритеты, исходя из своих возможностей и задач. В общем-то именно с этим связаны основные проблемы: нет четкого представления о том, что факультеты хотят достигнуть благодаря стажировкам, а потому нет среднесрочных и долгосрочных планов, определенного графика работы. Но ситуация постепенно меняется: появляются перспективы сотрудничества, новые программы, новые цели. И уже не «сверху» грозно требуют отчета по мобильности, а сам факультет представляет план работы, необходимой частью которого являются стажировки сотрудников.

Справка "Alma mater"

• 163 программы дополнительного образования предлагает ТГУ для повышения квалификации
  
• 3809 человек прошли повышение квалификации и профессиональную переподготовку в ТГУ в 2012 году
  
• 8 слушателей получили двойные дипломы – о профессиональной переподготовке ТГУ и о профессиональном образовании Фолькуниверситета (г. Упсала, Швеция)
  
• 1700 раз прошли повышение квалификации сотрудники ТГУ (756 сотрудников)

Наталья Жилякова