Не за горами день, когда наш университет, как и другие вузы России, в полной мере начнет реорганизацию образовательной системы в соответствии с основными направлениями Болонской декларации. Но для факультета информатики этот день уже наступил.

В зачетках будут «плюсы» и «минусы»

Сегодня на ФИнф уже разработан проект нового учебного плана, предполагающий частичный выбор студентом дисциплин и асинхронную систему обучения, когда один и тот же предмет одновременно слушают студенты разных курсов. Чтобы прервать «традицию» студентов учиться, как правило, во время сессии, будет введен модульный график учебного процесса: каждый семестр делится на 4 четверти, в конце которых сдается мини-экзамен. В результате работа студента будет оцениваться не только в сессию, но и в течение семестра, и в итоге выводится общая рейтинговая оценка.
Более дифференциальными станут и сами оценки. Поскольку очень сложно европейскую систему оценок адаптировать к нашей, был разработан компромиссный вариант – традиционные «тройки-пятерки» получили «расширение» в виде плюсов и минусов. И, например, студент, получивший два с плюсом, имеет еще право пересдать предмет, а получивший «круглую двойку» уже должен прослушать его заново. По каждому предмету преподаватели подготовят рабочие планы, практические задания, тесты, методические материалы и т.д. Причем все они будут доступны студентам в электронном виде. Поэтому эксперимент немыслим и без мощной компьютерной поддержки всего учебного процесса. И кто, как не факультет информатики, лучше разработает соответствующее программное обеспечение, которым потом смогут пользоваться и другие факультеты.

* * *
Многоуровневая система образования давно прижилась на многих факультетах ТГУ, но сегодня она – как пирог без начинки. С одной стороны, разработаны бакалаврские и магистерские программы, выдаются соответствующие дипломы выпускникам, с другой – по-прежнему сохраняются традиционные формы организации учебного процесса и оценки знаний. Поэтому в ТГУ сейчас изучается опыт как зарубежных, так и отечественных вузов по использованию новых принципов организации образовательного процесса. В частности – применение системы кредитных (зачетных) единиц, которые, согласно планам Минобрнауки, должны стать повсеместными к 2008 году. И первым на путь внедрения новых форм образования вступил факультет информатики.
Инициатором эксперимента стал сам факультет: председатель его методической комиссии профессор Б.А.Гладких по результатам стажировки в США выиграл грант, поддержанный программой IREX. Грант оказался, что называется, к месту и ко времени. Он предполагал разработку информационной системы для управления учебным процессом на уровне факультета, но при этом планировалось реорганизовать и сам учебный процесс, приведя его в соответствие с Болонской декларацией. Поскольку проект приобрел общеуниверситетское значение, приказом ректора была создана рабочая группа, в которую вошли начальник учебного управления, декан ФИнф, сотрудники факультета, а координатором эксперимента со стороны администрации ТГУ стал проректор по учебной работе А.С.Ревушкин.
– Наша задача состоит в том, чтобы попробовать элементы западной системы образования на отдельном факультете, – рассказывает Борис Афанасьевич Гладких. – Речь идет о введении кредитных систем, асинхронных форм обучения и гибких учебных планов, введении расширенной системы оценивания, а в итоге – о выдаче дипломов европейского образца.
Целью эксперимента является активизация самостоятельной работы студентов, когда не преподаватель учит студента, а студент учится у преподавателя. Именно в этом мы видим главный резерв повышения качества и эффективности учебного процесса. Конечно, это требует изменения отношения к учебе как студентов, так и преподавателей. Но подавляющее большинство сотрудников факультета поддержало данную идею. Несмотря на трудности, все прекрасно понимают, что наша советская система образования, которая была идеальной в определенных исторических условиях, сейчас зашла в тупик. Поэтому Болонский процесс, в более широком понимании, как раз и есть внедрение рыночной модели высшего образования в России. Главное, в чем его польза, особенно для региональных вузов, это не столько включение в международную систему высшего образования, сколько повышение качества и эффективности учебного процесса в самом вузе. Сам грант был рассчитан всего на год и закончился 30 ноября. Но, как говорят его исполнители, с окончанием гранта основная работа только начинается. Ведь и новый учебный план полностью будет вводиться только в следующем учебном году. Предстоит решить немало проблем, ведь наша традиционная система образования настолько сильно отличается от рыночной, что соединить их очень сложно.
– Думаю, что эксперимент на факультете информатики в этом плане будет очень полезен, – считает А.С. Ревушкин, – и, в конечном счете, мы найдем компромиссное решение, которое позволит сохранить достижения нашей системы оценки знаний и аттестации студентов и в то же время соответствовать требованиям системы, принятой в европейских и американских вузах.

Наталья ШАРАПОВА