Все умные люди понимают, что в наше время любой интеллигентный человек должен владеть знанием хотя бы одного иностранного языка.

И мы, студенты, не исключение. Но далеко не каждый из нас может похвастать отличными знаниями английского, немецкого, французского и т.д. Мы привыкли винить в этом преподавателей, хотя прекрасно знаем, что и сами "хороши". Так что же на самом деле представляет собой наш уровень знаний иностранного, и кто виноват в том, что мы на таком уровне? Попробуем выяснить это у студентов ТГУ.
На БПФ английский преподается два раза в неделю. Студентов это вполне устраивает, но, по их словам, ничего нового к школьным знаниям не добавилось. Правильно, откуда им добавиться, если в университете мы занимаемся по учебникам 60-70-х годов, а в школе учились по книгам 90-х. Улавливаете разницу?..
На физическом факультете одни довольны подачей языка, другие - не очень (примерно 50х50). Они хотели бы усилить разговорный английский и поменьше работать над техническим языком. И хотя студенты изучают и общеобразовательные тексты, как сказал один мой знакомый: "Со школы помню многое, но так как эти знания не поддерживаются… Тупеем потихоньку!" Тут уж есть над чем подумать.
Студенты отделения журналистики "очень распущены", и "их уровень знаний мог бы быть выше". У них "неплохо пополняется словарный запас, идут тренировки на артикли и предлоги, но вот разговорного английского нет". И будет ли он? Одна молодая особа скромно приметила: "В школе я изучала французский, а здесь за неимением такового пытаюсь учить английский. Французский я уже помню неважно, но и английский с такой программой за три года не выучу. Вот и получается, что ни то, ни другое знать не буду…" Что делать в такой ситуации?
На ФИнф иностранный язык тоже преподается два раза в неделю и "это хорошо". Но студенты говорят, что в школе знали английский лучше, чем сейчас, хотя за этим признают и свою вину. Дескать, "никто не гоняет, а мы и рады, расслабились и не учим". А ведь это проблема не только данного факультета - почти всех!
Ну что, господа преподаватели, хорошо студенты раскритиковали вашу программу? Сейчас доберемся и до методики. Многие студенты считают, что их нужно каким-то образом заставлять учиться. "Зачем, вы ведь уже взрослые люди, должны сами все понимать. Да и стопроцентной посещаемостью не отличаетесь!" - скажут преподаватели.
Да, не отличаемся. А кто-нибудь задумывался - почему? Да потому что нам скучно и неинтересно сидеть на занятиях, как сонные мухи, уткнувшись в учебник 20-летней давности. Нам бы хотелось смотреть фильмы, слушать аудиокассеты, посещать иностранные сайты, проводить игры, читать меньше текстов по профессии, а усилить разговорную речь. Предмет можно было бы разделить на "подпредметы" - грамматику и разговорный язык. Студенты, у которых иностранный преподается два года, не против того, чтобы им добавили еще один год дополнительно. Можно даже добавить еще один язык, как спецкурс для желающих. Такова наша воля, а вот посчитается ли с ней кто-нибудь?
Многие уже решили для себя пойти на курсы английского. Конечно, это выход, но отнюдь не для тех, кто не в состоянии заплатить за такие курсы. Что делать - каждый будет решать сам. А кто не знает - может только позавидовать студентам МФУ, чей "уровень знаний очень высок". Еще б ему таким не быть, если на занятиях они проводят игры, ток-шоу, переводят самые разные тексты, начиная от брака и заканчивая профессиональными, а на Неделе британского кино даже ходили в кинотеатр. Также студенты изучают дополнительно французский, испанский, итальянский, японский и др., что считают чрезвычайно полезным для своего будущего. "Хотя нам и тяжело готовиться к занятиям, - говорит одна из моих собеседниц, - зато мы можем говорить на языке не хуже любого иностранца!"
Комментарий проректора
по учебной работе А.С. Ревушкина:
- Проблем на самом деле здесь несколько. Во-первых, студенты сейчас как никогда различаются уровнем знания иностранного языка, полученным в школе. Есть школы, особенно сельские, где иняз вообще не преподается или преподается абы как. С другой стороны, существуют и "продвинутые" лицеи, гимназии, где сделан особый упор на изучение языков. Решить эту проблему можно было бы созданием разноуровневых подгрупп. Однако этот вариант упирается сегодня в нехватку аудиторного фонда.
Есть проблемы и с преподавательскими кадрами. Спрос на классных специалистов в области иностранного языка сейчас очень велик. Мы стараемся создать все условия для эффективной работы преподавателя иностранного языка: уменьшаем аудиторную нагрузку, а это позволяет им повышать свою квалификацию, в том числе и за границей.
Что касается учебно-методического обеспечения процесса, то - возможно, многие просто не в курсе, - факультет иностранного языка ТГУ создает немало специальных учебных пособий для разных специальностей и эти книги рекомендованы Министерством образования для студентов разных вузов.
Очень жаль, что количество часов иностранного языка часто сознательно ограничивается самими факультетами. Они стараются на этом "экономить". Мы всячески пытаемся убеждать деканаты в нецелесообразности такой политики. А для тех, кто действительно хочет блестяще владеть языком, в ТГУ существуют дополнительные курсы.
Бесспорно, преподавание иностранных языков в университете - это проблема. И мы со своей стороны пытаемся ее решить. Запланировано проведение ученого совета, посвященного этой теме.

Рената РИХАРД